Entrevista+Colaborativa

Entrevistas Colaborativas para Enseñar la Escritura Por Paul Boyd-Batstone, Ph.D. pboydbat@csulb.edu

Las experiencias colectivas de un grupo de estudiantes es como tierra fertil por el escritor. Además, es tierra firme por el maestro para enseñar como escribir. Empieza con una gran conversación y finaliza con una nueva historia escrita. Entrevistas Colaborativas es un método de usar las experiencias, los cuentos, las tradiciones orales, y hasta las mentiras fabulosas de miembros de la clase para modelar en forma escrita. Debajo, se encuentra los pasos de como usar entrevistas colaborativas para facilitar la enseñaza de escritura.

La Gran Conversación 1. Dividir la clase en grupos de cuatro estudiantes en cada grupo. 2. Dar un número a cada estudiante 1-4. El #1 va a empezar a hablar seguido por #2, #3, #4. 3. Dar un idea clave para empezar la conversación. (Unos ejemplos: cuenta lo que te encanta hacer, cuenta una historia favorita que te contó tus abuelos, cuenta una experiencia en que te asustó, cuenta la mentira más fabulosa posible.) 4. Dar un minuto a cada estudiante de empezar su cuento.

La Elección del Cuento 1. Después de que todos han tenido un minuto para empezar su cuento, cada grupo tiene que escoger el cuento más interesante según su opinión. 2. Cada group tiene que titular el cuento escogido. 3. El maestro escribe los varios títulos en el pizarón. 4. Toda la clase vota por el título más interesante.

La Entrevista Colaborativa 1. El estudiante que empezó el cuento elegido se siente delante de la clases y contesta sus preguntas acerca del cuento. 2. Los miembros de la clases forman preguntas acerca del cuento. 3. El maestro funciona como secretaria, escribiendo lo que dictan los estudiantes. Escribe en una grande pieza de papel, un marco, para que todos pueden ver como escribe. 4. Si son capaces, los miebros de la clases escriben lo que ha escrito el maestro también en sus cuadernos.

Las Reglas de la Entrevista Colaborativa 1. El estudiante que contesta preguntas, el autor, escoja quien le va a preguntar. (Para mantener igualdad entre niños/as, se puede requirir que cada pregrunta tiene que alternar entre niños/as.) 2. Si el autor no quiere responder, solo tiene que decir es, “Siguiente pregunta.” No es necesario proveer una explicación por qué. 3. Los miembros de la clases, los entrevistores, tienen que forma preguntas por el autor de contestar. 4. Cuando un entrevistor escucha una respuesta del autor, tiene que decir al maestro en sus propias palabras lo que dijo el autor. (Esta técnica tiene varias ventajas, como los siguientes: a) el entrevistor tiene que escuchar activamente y pensar de lo que dijo el autor; b) los otros estudiantes verifican si lo que dijo era correcto; c) el maestro recibe todo en tercera persona y no tiene que transformar las oraciones)

La Escritura y la Enseñanza 1. El maestro escribe las oraciones en el orden que aparecenen. Organízalas con toda la clase al fin. 2. El maestro escribe lo que le dicen los entrevistores y usa sus palabras para modelar ortografía. Pide ayuda de los estudiantes de como deletrear ciertas palabras y las destaca en otro color. 3. También, nota asentos, puntuación, y mayúsculas en otro color. 4. Se usa el marco para iniciar lecciones sobre ortografía, asentos, puntuación, y mayúsculas.

Organizando el Cuento 1. Marque, con un triángulo rojo las oraciones que son similares a la primera oración. 2. Marque, con un círculo azúl, las las oraciones que son similares a la siguiente oración que no está marcado todavía. Sigue con otros colores como una caja verde, o un diamante negro, hasta que todas las oraciones están marcadas. 3. Mire a las oraciones marcadas con un triángulo rojo. Pide a los estudiantes cuál sería la primera oración entre los triángulos. Después, el segundo, tercero, cuarto… Y escribe el número dentro de la forma. 4. Hagan lo mismo entre cada oración marcada con un color y forma. 5. Con los estudiantes deciden cuál grupo de oraciones sería primero. Esto es el primer párrafo del cuento. Sigue con los otros grupos de oraciones. 6. Los estudiantes pueden marcar las oraciones que han copiado con colores y formas.

La Tarea: Escribir el Cuento 1. Los estudiantes tienen que escribir el cuento en forma de párrafos 2. Pueden usar las oraciones que han copiado y organizado en color. 3. El maestro corrige su escritura. 4. Los estudiantes lo escriben de nuevo sin errores y pueden ilustrarlo. 5. Opción: El maestro puede re-escribir el cuento en un marco y el estudiante elegido como autor puede ilustrarlo con unos compañeros de clases.